持续学习，老师也是学生 | 中美高中课程创新光谷高峰论坛

　　“我们对教育的理解、对学习的认知和在共同成长中的心态必将作为孩子们在学校接受教育的重要组成部分。一个有着良好自我教育意识的老师，一定会给学生带来正面的影响。” Maggie在会后分享到。

　　由武汉东湖高新区教育文化体育局、美国驻武汉总领事馆、Ulink领科教育集团和纽约州立宾汉姆顿大学联合主办的“2017中美高中课程创新光谷高峰论坛”，于2017年12月13日在武汉举行，北美中心学科教研组长尹倩（Maggie）、韦超（Jenny）受邀参加。

　　本次论坛以“21世纪的世界期待何种素养的高中生”为主题，集聚中美教育业界代表，共同关注高中综合素质教育，探讨通过课程创新，培养具备21世纪国际竞争力和领导力的高中学生。

　　论坛邀请到来自斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校和纽约州立宾汉姆顿大学等美国著名研究型大学的国际项目主管分享各自的创新高中课程，同时还有巴德学院代表介绍美国顶尖文理学院的博雅教育。

　　听了武汉光谷国际学校校监沈敏静老师的讲话我深有感触：人文素质培养不能在说教中进行，而是在活动中体会。首先人文素质一定要培养而且要有一个过程，我们要把它当做一个三年的课程来做。从入学前的暑期衔接课就可以开始，做成我们的一个特色课程。其次形式要多种多样，少说教多活动，采取多种活动对孩子进行教育。比如学习中国传统文化，研究姓氏以及姓氏背后的历史故事，了解我们的根，这样我们出去的孩子才不会是浮萍，每一步才会更踏实。

—— Jenny

　　作为老师，既要走在前，看在前面，又要低头拉车，慢条斯理，日夜兼程。学生是种子，学校即是土壤，老师就是空气，阳光和雨露。我们自己要足够努力，有耐心，有毅力，有心力，方可给我们播下的种子以让他们滋养的环境。另外，我们不乞求今天种下的种子立刻长成参天大树，我们只陪伴孩子们人生历程中的宝贵三年。我们老师也要认识自己，探索自己，找到自己可以贡献的重点方向。就像Pioneer项目的蒲女士提到孩子们在参与升学活动时，重要的是认识并探索自我，以及把这一点和自己能做出的对这个世界的贡献相结合。

—— Maggie