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用最高效的公开课,为重新定义优质教学打下坚实基础

发布日期:2021-1-26 浏览次数:467

  《学记》中说:“教,然后知困;学,然后知不足也。”

  随着合肥六中国际部北美中心教学品质的不断优化,教师专业水平也逐步提升,英语组教师深耕教学一线课堂,不断挑战新的学术领域。

  为了进一步促进合肥六中国际部北美中心英语组教师交流学术思想,展现英语组教师的风采,1月5日-15日,北美中心举行了英语组教师公开课活动,教学主管胡岩老师参与了此次听评课。

 

 

  活动以学科组为单位,每位教师做一节组内公开课,任课教师全员参与听评课。老师们课前充分准备,精心设计教学环节;教学过程中始终以学生为主体,运用有效的教学方法调动学生学习积极性,引导学生合作探究,以达到大容量、高效益的课堂教学效果。

  课后,组内及时组织教师集体评课、议课活动,大家各抒己见,对教学重难点的处理、环节衔接、教法应用、学生参与等方面问题进行了广泛交流和探讨。既肯定亮点,又指出不足,授课者豁然开朗,评课者也获益匪浅。

 

 

 

  外教Seanna老师课堂效果点评:

 

 

  词汇量是英语学习重要的基础,通过公共演讲,学生会大量输入和输出词汇,在这个过程中,Seanna老师会鼓励学生写下新词,对于一些陌生词汇甚至可以先写下中文,查阅之后再进行记忆。

  因为要应用,就会迫切需要一些词汇,这种迫切需要就激发了学生的自驱力,不是因为要记忆而去死记硬背,而是因为要用就要去学、去查,这种理解了之后的为了应用的记忆,比一般的知识都会深刻很多。

  要达到这样的课堂目标,从学生感兴趣的话题出发很重要,当学生对话题感兴趣,他们就会有很多想要表达的。课堂上,Seanna老师也会让学生提出他们自己感兴趣的话题,让学生掌握主动权,更加激发他们的兴趣。虽然是老话,但是兴趣是最好的老师这句话仍然是非常适用的。

 

  韩璐老师课堂效果点评:

 

 

  整个课堂非常紧凑,从讲解到提问再到点评,没有一点赘述,并且由于语言风格贴近学生,把学术用语转换成学生语言,同时内容上深入浅出,所以虽然上课节奏很快,但是学生能听懂,乐意听,注意力很集中,收获也很多。

  另一个特点是实时反馈,老师跟学生一起做笔记,当学生说口语时,即时在黑板上用不同颜色的标记记录优点和短板,实时纠正,纠正完再由另一位同学进行改进版回答,一个问题覆盖到6位学生,并在最后时间让学生集体朗读,纠正一次,二次朗读,做到让大家都能充分得到练习和改善。

  在这样的氛围下,老师和学生之间不断有互动,对教学内容有积极的交流探讨;可以说是一节气氛热烈、严肃活泼的优秀课堂。

 

  尹倩老师课堂效果点评:

 

 

  尹老师的阅读课突破了应试思维,让学生有机会从内容去欣赏文章的丰富层次,思考内容的逻辑链接,品味作者的语言魅力。在这样的课堂里,学生不再想着如何得分,而是更多的与老师探讨文中的主人公的性格,往事和命运;与此同时,在有限的时间里,尹老师把中西文化的异同自然的融入其中,不生硬,不违和;以至于下课时,学生还在跟老师探讨文中某句话的内在含义。

  这才是阅读课真正的样子,因为学生会爱上阅读而不是被迫地做阅读题然后紧张地对答案,更重要的是,当学生们爱上阅读,才会主动阅读,才能体悟到阅读给人带来的静谧,思考和启发。

 

  一节公开课展示就是一个成长的过程。公开课活动是交流教师教学情况的一次集中展示,对授课教师和听课老师也是一次学习和提高。本次合肥六中国际部北美中心英语组公开课历时两周,老师们在付出努力的同时收获了进步,我们也期待大家抓住学习机会、再接再厉,不断提升自身教学能力,再上新台阶。

 

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