北美中心：重新聚焦未来教育的掌舵者 | 北美教师参加TIDE国际教师发展大会

    5月25日至5月26日，“育即未来”第二届TIDE国际教师发展大会顺利举行，北美中心徐旻祥、魏康老师与来自全球各地50余位重磅嘉宾、国际学校的500余位校长和一线教师工作者齐聚一堂，共同就当下教师职业发展的素养要求、国际教师话语权和定位等课题进行深入探讨和交流。

    在教师综合能力提升方面，北美中心一直视为重中之重，每年都会提供机会给教师参与此类形式多样的教育盛会。随着时代对教师的要求越来越高，教师必须日新其德、日勤其业；除了注重教师的培训，继续教育，校本培训，同时还要求教师自身学习，关注自身专业发展提高。

    教师分享节选

    教与学 

    观点1：把教学的内容与真实的世界结合

    这是剑桥大学国际考评部教育总监Tristian Stobie分享的一个观点，我想先引用一句著名的哲学观点来作为该观点的开场白——“实践是认知的来源”。

    联系到我所教授的数学学科，这是一个能让学生们更深刻地理解数学、更灵活地运用数学、培养科学素养的重要观点。就算有不小的难度，我依然打算在一定程度上尝试运用这个观点，将课堂上学到的数学知识应用于简单的实际问题中，至少让某些学生不要以“学数学没有用，买菜又用不到”这种理由排斥数学；鼓励数学基础扎实的，或是以后想要从事与数学关系紧密的专业的学生，多运用数学，尤其是数学建模，这对他们来说一定是一次很棒的体验。

    观点2：未来学校以教师为中心 VS 未来学校以学生为中心

    这其实是一个辩题。除了双方的辩手之外，现场的老师们也分享了自己对于这个问题的认识，甚至有一位外籍教师认为这两个观点都不正确，他认为未来学校应以社会和家长为中心。

    就现阶段的国际高中，或者说至少是合肥市内的国际高中，我认为，教师更重要。与普通高中相比，国际高中起步较晚，无论是教育体系，教学管理，都仍需成熟。如果建立了一支强大有力的国际教育团队，建立完善的国际教育体系和管理办法，势必会对学校，甚至是整个合肥国际教育市场带来巨大影响。而顶思创始人马晓平在本次发展大会上也提出了“培养国际教师应该是国际教育行业的重点之一”的观点。

    当然，这不是靠一所学校就能够办到的，这可能需要整个行业的共同努力，以及国际教育市场的发展和沉淀。

    观点3：Students busy: lots of work is done.

    可以说这个观点是我最想要分享、最同意支持的观点，也是教学中最容易实践的观点。

    让学生忙起来，包括两个时间维度：课上和课后；包括三个行动维度：忙于思考，忙于练习，忙于发展。不仅仅是课上忙，只靠课堂上的40分钟远远不够，课后还要下大力气；也不仅仅只是忙于练习，很多老师片面地认为让学生忙就是给他们做数不清的作业，其实不然。应该让学生们始终处于忙碌却感到充实的状态，不仅仅在于作业和练习，而是刚刚所说的三个维度，思考、练习和发展。

    作为老师，我们要使学生们“忙”起来。我们可能需要给他们设立一个个目标，大到梦校、标化成绩，小到月计划、周计划、甚至是日计划。我们需要不断地鼓励、监管、甚至是略带惩罚地敦促他们去完成。其实我们现在已经在实践了，每日的list不就是一个最好的例子吗？但这也许还不够，我们还需要用更丰富的方式激发学生的自主动能。

    总结

    当然，留下印象的不仅是以上的内容，还有“Learning is the core purpose of schools”，“Students engaged, interested and motivated”，“Classroom is ordered, calm and under control”，“学校要塑造的学生必须要能够应对未来的挑战、未来的工作形式等新变化”，“作为学校管理者，要为教师和学生时刻营造一个充满支持和安全的氛围”，“《2019年国际学校薪酬和教师发展报告》解读”等，都是本次培训中获得的感悟。

    不可否认的是，目前的我可能很难将这些理论直接地用于实际的教育工作中。但我相信，只要一直保持积极的心态，不断地积累经验，寻求职业发展，这两天学到的理论，总会有更深的感悟，在某个时刻给予指引和力量。

                                                                                                    —— 魏康 Kay

    相比于诸如Tristian这样的大咖级嘉宾高屋建瓴的阐述而言，另有两位嘉宾的发言更令我印象深刻。一位是姚可阶女士，教师出身的她，整场的分享显得非常接地气，姚女士从一年级的课程体系出发，展示了诸如传统课程如何与艺术相融合以培养审美和动手能力，高年级课程如何将IB课程体系本地化从而使得本校孩子更容易接受等等各方面的“融合”。在她向我们展示本校老师从1.0版本到4.0版本不断打磨的融合教案时，我不禁赞叹其中付出的努力。

    如果说姚女士是从学校管理者的角度向我们做展示的话，那另一位特殊的学生嘉宾，就是从学生的角度，展示国际课程所带来的积极影响。她就是上海交通大学附属中学19届思源班班长，约翰霍普金斯23届学生张雨琦。

    她以学生的视角，分享了三年来学校的多层次国际教育所带给他们的收获，其中我认为最重要的，就是国际教育的根本宗旨，即通过多元化的活动，共性个性并重的教育形式，尽可能让每个人能在这三年中发现自己真正感兴趣的，真正想学习的领域，从而更好地选择大学的专业，实现自己的人生目标。

    在本次大会上，我的一些疑问得到了有效的解决，同时也明确了自己作为教师，还应该具备哪些知识和能力，从而可以不断向更优质的教学体验前进。

                                                                                                    —— 徐旻祥 Chester