打破教学疆界，回归“图书”课堂

    在北美中心，老师们一直在运用自己的智慧和创造力，挖掘课堂中蕴涵的无限生机和活力，因为只有把课堂营造成生动活泼的学习乐园，才能让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，从而促学、善学、勤学。

    学术写作:Academic writing

    学术写作是指针对某个领域学科或问题的研究和探索而进行的文字性的创作。

    作为新高一的学生，初识学术写作，如何高效率的提高写作能力，是亟需要解决的问题之一。针对于此，北美中心学术写作课外教Bryan老师带领同学们展开了一场“特殊”的课堂体验——走进图书馆。

    The purpose of the visit to the library:走进图书馆“课堂”

    “At present, Senior 1’s are learning the correct way for referencing books. There is a particular format for referencing. The visit to the library gave the students an opportunity to practice the referencing of books. It is essential in Academic writing to do referencing, as it helps the students avoid plagiarism.”

    目前，高一学生正在学习参考、借鉴书籍的正确方法，会形成一种特定的引用格式。走进图书馆“课堂”提供给学生一个练习、参考书籍的近距离机会。在学术写作中，参考必不可少，因为它有助于学生更好的借鉴、规范。

——外教Bryan

    对学术写作能力的培养和训练，初期需要大量阅读、借鉴经典，从而规范排版格式、学术用词、章节结构等最基础的学术写作基础点。

    而相较于文学写作，学术写作除了对个人“悟性和天资”有要求外，更强调后天的大量练习、有效训练、长期积累、反复感悟，从而提高学术造诣。

    值得指出的是，学术写作并非现有资料的搬运工，而是需要同学们在阅读、借鉴的基础上举一反三，触类旁通。

    课堂，不仅仅局限于教室，灵动的课堂组建，能让学生更接触到实地探究的魅力，打破场地的局限，加深知识的印象。

    这样另类的课堂体验，也给同学们留下了深刻的印象。

    课堂（分享、感悟）

    第一次走进6中的图书馆，就被这优雅宁静又不失严谨稳重的环境所惊讶，走向书架，闻着淡雅的墨香，望着书籍斑斓的封面，便不由自主地精心挑选起来。

    在这里，我找到了最爱的书籍之一——《基督山伯爵》的英文版。已经精读两遍的我早已盼着有朝一日能够读到原汁原味的《基督山伯爵》。

    这个冬日清晨，陪伴我的，不仅是老师与同学，更是治愈心灵的文字。感谢亲爱的Bryan老师，给我们上了一节如此美好的阅读课。在满室书香中享受心灵的安逸，让我们增长了知识，学习到了阅读经验。

——高一（3）班 钱悦晗

    一如既往的，Bryan老师踏着铃声走进了教室。正当我们整理好桌面准备上课时，老师却示意我们起身，领着我们来到了6中图书馆。

    在老师的指引下，我们仔细挑选着自己心仪的书籍，拿起一本又舍不得另一本，只为了挑选这独一无二的“宝贝”。

    坐在阅览室里，和身旁的伙伴一同阅读，时而会因精彩之处私语，却生怕打扰这久违的宁静。比起书店消费性的知识场所，图书馆的宁静，更有种庄重感，让人难以忘怀。

    当下课铃响起的一瞬间，我恋恋不舍的放下了手中的书籍，课堂不仅仅局限于“课堂”，这一次的体验，非比寻常。

——高一（3）班 白羽璇

    在教学中，为学生创设特殊的情境，给学生提供课外实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，让课堂不仅仅是学生学习的场所，教师育人的主渠道，更成为学生生命成长的原野。